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揭开浮华的面纱 走进真实的课题研究

来源:未知作者:周海峰编辑::周海峰点击数:
揭开浮华的面纱 走进真实的课题研究
季 芸

 
    作为一名基层的普通老师,在我的眼里“课题研究”一直是高深莫测的话题,他一直披着华丽动人的纱巾,让老师们无法触及其真实的灵魂。许多老师们也只是常常为了评职称、评名师去申报个课题,而并不知道课题研究该是什么,该怎么样去研究、去做课题,更不知道课题研究的真正作用在哪里。经过几天的课题研究专题培训,终于让我零距离的触及课题研究,感受到课题其实就在我们的教学研究中。
    一、教师的课题研究应生存于教育生活。
    我们不排斥功利性的课题研究目的,但是无论做什么研究他都必须有其生存的土壤。因此,我们的课题应选择自己教育生活中的话题作为自己研究的主题,切不可盲目追随热门话题,随意申报,更不可脱离自己的教学生活,去选择自己遥不可及的理论话题。
    在教学一线的工作,让我们有许多可以研究的课题,可是由于工作的繁忙和自己的疏于思考,常常会让教学的“灵光”只是一闪而过。其实许多的教学智慧经过教学生活的长期洗礼与研究,会让我们的教学工作更加事半功倍。因此,我们有理由相信一线的老师,只要是植根于教育生活的土壤滋长出的课题定会在专家的引领下蓬勃生长。
    二、教师的课题研究应该长期的反思积累。
    有时,我们常常会市级、省级各报一个课题,有的还互不搭嘎。真正的课题研究可从小处入手,逐步做大。像李吉林老师就情境教学做了三十五年的研究;李玉兰老师四五十年的研究历程,七十多岁依然活跃在教育舞台。所以,选定一个课题,并长期坚持研究,我们这些小老师一定会有自己的收获。
    三、教师的课题研究应该真实的进行研究。
    在基层,我们常常为了完成课题的申报、结题做许多的假材料,这其实都违背了课题研究的真正目的。而且在我眼里高高在上的专家对于我们教学中碰到的问题都清清楚楚,甚至于我们为了完成课题所做的虚假他们都很清楚。所以,课题的申报和结题都要真实的进行研究,切不可糊弄专家、混了自己的眼。而且也不一定所有的研究都会成功,我们需要的是真实的研究。
    经过几天的培训,反思自己当初选择的“小学作文教学资源的开发与研究”这个课题,确实基于教学的土壤生发出来,但是,在教学中对于教学资源的开发研究还不够深入,平时的思考和实践没有提炼成文字资料,所以有时的教学灵感只是一闪而过。今后,在做好真实研究的同时,把研究过程进行适时的资料整理,让课题研究植根于教学生活,又让教学生活更加丰满……  
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