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新课的导入

来源:未知作者:周海峰编辑::周海峰点击数:
新课的导入  
孙卫东  

 
    新课导入的是否适当、是否能引起学生的学习欲望决定着整个教学的成与败。俗话也说:“好的开始是成功的一半”,在教学过程中也是这样的,好的新课导入是整个教学成功的开始。  
    《山谷中的谜底》这课在教学时,开始我是这样安排的,先出两个谜语 。“麻房子,红帐子,里面裹了一个白胖子。”(猜一食物);“王大妈,白大妈,坐在石头上学文化。”(猜一字)。大家猜出是“花生”和“碧”,接着告诉同学们,老师刚才出的叫“谜面”,同学们猜出的叫“谜底”。此时出示课题“山谷中的谜底”,提问:山谷中的谜是什么?谜底又是什么?导入新课……  
    再如教学《学会合作》时,我先准备一只小颈瓶子,瓶子中放着七只系着绳子的彩球,让几名同学上来做个游戏,看谁先把球从瓶子中拉出。开始几组失败了,老师就辅导一组学生依次先后拉出。接着谈话讨论:为什么前面几组没有拉出,而最后一组拉出了呢?启发学生,那是因为最后一组同学彼此之间配合得好。再提问:这个游戏告诉了我们什么?人与人之间要合作好。最后,揭示课题。  
    这只是一个小游戏,课在游戏中进行着,知识在游戏中延伸着,愉悦的心情全寄予游戏之中,游戏的结束才是情绪的完全调动,这正是新课导入的精髓所在,结合生活实例导入新课,创建全新学习情景进行愉悦教学。

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